原創(chuàng)2024-06-17小艾老師

數(shù)字化時代“不進則汰”，不是活得好不好的問題，而是能不能活下去的問題。所以不管是個人還是組織，都要不斷調(diào)整和適應新的數(shù)字生存法則。

聯(lián)合國教科文組織1996年提出了21 世紀教育的四大支柱，即：學會認知、學會做事、學會共處以及學會生存。

▲教育的四大支柱

放在數(shù)字化時代的當下，就是：

學會認知。認知時代、認知環(huán)境、認知他人、認知自我，清晰且深入地去了解數(shù)字化世界的各種現(xiàn)象和本質(zhì)。
學會做事。掌握專業(yè)的數(shù)字技能，能夠在數(shù)字化工作場景中高效完成任務，具備引領(lǐng)數(shù)字變革的領(lǐng)導力等。
學會共處。信息越是高度發(fā)達，人們越容易獨立，甚至“孤獨”，如何在數(shù)字時代與他人緊密協(xié)作，打破數(shù)字隔閡，這是一個大的課題。
學會生存。要在數(shù)字化時代好好“活著”，就得趕快適應數(shù)字化環(huán)境，轉(zhuǎn)變思維、技能與工作模式，緊跟時代變化。只有讓自己具備符合時代要求的能力，才能在大浪中生存下去，且永不失業(yè)。

企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心路徑就在于新型能力的建設(shè)，吉爾伯特在《人的能力》中描述了一系列可以用于將員工績效從一般或以下提升至杰出水平的技術(shù)。在吉爾伯特行為工程模型（BEM）中，提升企業(yè)能力有兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一個是“改變環(huán)境”，就是改變業(yè)務流程、組織機制、信息系統(tǒng)和組織文化等；
另一個是“改變?nèi)恕?/strong>，就是全面構(gòu)建和提升員工滿足組織發(fā)展的能力體系。

▲吉爾伯特行為工程模型（BEM）

而企業(yè)做數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也需要通過“改變環(huán)境”和“改變?nèi)恕钡暮诵穆窂酵瓿?。在“改變環(huán)境”方面，企業(yè)通過5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、AI人工智能等技術(shù)手段，不斷規(guī)劃和完善數(shù)字化系統(tǒng)，相對比較“容易”，可以說通過技術(shù)手段都可以建設(shè)好屬于自己的“信息高速公路”。

而在“改變?nèi)恕钡姆矫妫枰?strong>對全員的數(shù)字化能力進行重構(gòu)和升級。除了專業(yè)的IT技術(shù)能力外，數(shù)字化人才_需要提升的能力，包括：項目管理、產(chǎn)品管理、業(yè)務分析、高級管理與執(zhí)行、業(yè)務關(guān)系與流程、IT管理、IT GRC（治理、風控與審計）、敏捷、信息安全、云安全、企業(yè)架構(gòu)、業(yè)務架構(gòu)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析等。